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"Me irrita que las humanidades y el mundo clásico se borre de la educación"

La poeta y Premio Nacional de Poesía 2022 participa este lunes en Cosmoversos

Aurora Luque.

Aurora Luque (Almería, 1962) participa este lunes por la tarde en Cosmopoética como flamante Premio Nacional de Poesía 2022. La poeta, profesora y traductora de textos griegos admite que su compromiso con la sociedad es rescatar a escritoras «invisibles» o desconocidas.

Acaba de recibir el Premio Nacional de Poesía 2022 por su libro ‘Un número finito de veranos’, que ha sido definido como un canto al Mediterráneo, al gozo a la vida…

El mar está de muchas maneras en la obra, en la seducción de las palabras, que hablan de náutica y de mar. La propia literatura del mar me inspira. La primera parte, que se llama Náutica, está construida a partir de términos que me sorprendieron y que salen de un manual que encontré de náutica. El gozo está como un recurso para no ceder a la muerte. Ya que la muerte nos acucia y nos vence finalmente. Pero los momentos de felicidad o de amistad son de resistencia y hay la muerte no entra como en los poemas Euforia o Sobremesa. Es como las bibliotecas, la muerte no va por las bibliotecas, estas tienen mucha vida y los libros son gratuitos. Y el gozo, el placer, es una forma de resistencia a la muerte.

España dobla la media de la OCDE de alumnos sin grado medio o Bachillerato: el 28% de los jóvenes de entre 25 y 34 años no tiene un título

Jóvenes de entre 25 y 34 años que no tienen un título de segunda etapa de educación secundaria.

Jóvenes de entre 25 y 34 años que no tienen un título de segunda etapa de educación secundaria

Alejandría: nuevo entorno de aprendizaje de la Consejería de Educación

Queriendo sumergirse en la experiencia ya iniciada por parte del gobierno extremeño, la Junta de Andalucía licita por un valor de más de tres millones de euros el nuevo entorno virtual de aprendizaje para impulsar el uso de las nuevas tecnologías en las aulas no universitarias andaluzas.

Proyectos similares se han visto como Helvia. La plataforma educativa de los incipientes Centros TIC supuso una revolución en sus tiempos. Pues era una plataforma consolidada para explotar al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje y convertir una herramienta tecnológica en un recurso pedagógico. Sin embargo Alejandría quiere perseguir lo ya iniciado y caído en el olvido para volver a intentar, en la teoría, una revolución y un gran impulso de las TIC en la educación andaluza.

Un experimento deja a 97 jóvenes una semana sin móvil: “He leído un libro por primera vez en seis años”

Un estudio de varias universidades públicas reporta que los jóvenes de 15 a 24 años pasan una media de cinco horas diarias con el móvil. La mayoría asegura no sentirse bien informado con medios tradicionales como la tele o la radio

Pasar una semana sin el móvil. Es el reto que aceptaron el pasado mayo un grupo de 92 jóvenes españoles de 15 a 24 años para participar en una investigación liderada por varias universidades españolas y europeas, cuyo objetivo es analizar las fuentes que utilizan para informarse. Tras siete días desconectados —el 39% de los que tienen entre 18 y 24 utilizan las redes sociales como su principal fuente de noticias, según el Instituto Reuters— la mayoría aseguraron haberse sentido poco informados. Los medios a los que acudieron fueron, principalmente, la tele y la radio, y de forma residual algún diario de papel. “Cada mañana nada más abrir los ojos, abro Instagram y me entran los temas del día, me sentía un poco perdida sin el móvil”, cuenta Lorena Vegas, una de las participantes en el experimento, de 21 años, que como muchos de los entrevistados consiguió leer el primer libro en años, el superventas ¿Un último baile, milady?, de Megan Maxwell.

El drama afectivo y emocional que viven los niños con altas capacidades en la escuela es extraordinario

El catedrático emérito Javier Tourón defiende un sistema educativo que evalúe a todos sus estudiantes para adaptarse a las necesidades de cada uno: “El alumno medio no existe”

Javier Tourón (Vigo, 70 años), catedrático emérito de la UNIR, es uno de los investigadores de referencia en España en el ámbito de las altas capacidades. Tourón describe un panorama de creciente interés sobre el asunto, pero en el que todavía reinan la confusión, la descoordinación y los viejos prejuicios. Explica que la academia dejó atrás hace tiempo una visión “muy monolítica, unitaria”, expresada por una cifra, la del cociente intelectual, para adoptar otra mucho “más global, donde se tienen en cuenta las capacidades o aptitudes diferenciales de la persona”. Pero también factores ambientales y las llamadas soft skills, esas habilidades blandas que tienen que ver con la motivación o la determinación. Tourón contesta a las preguntas de EL PAÍS por videoconferencia.

Pregunta. ¿Qué son las altas capacidades?

El nuevo sistema para evaluar los conocimientos digitales de los profesores valdrá en toda España

Superar las pruebas dará ventajas en los concursos de traslado y en las oposiciones y se negociará en julio que repercuta además en el salario

La Conferencia Sectorial de Educación, que sienta a la mesa a los Gobiernos autonómicos y el ministerio del ramo, ha aprobado este jueves elaborar un marco común para que cada comunidad, que es quien tiene las competencias administrativas, evalúe de igual forma las destrezas digitales de sus maestros de primaria y profesores de secundaria de los centros públicos y concertados. De esa manera, el certificado servirá, por ejemplo, a un docente de Zaragoza que pide el traslado a Lugo. Un resultado positivo en esta evaluación dará puntos en los concursos de traslado, las oposiciones y los procesos para ocupar puestos interinos. El próximo mes de julio, Gobierno, comunidades y sindicatos negociarán si además supondrá mejoras en el salario. El objetivo es evaluar en los próximos tres cursos, al menos, a medio millón de docentes, es decir, al 80% de los 700.000 profesores de enseñanzas no universitarias.

Entrevista Ana Millán Gasca: "Para que la enseñanza sea inclusiva es necesario que algo cambie en las aulas ordinarias"

Ana Millán Gasca es Doctora en matemáticas, profesora en Università Roma Tre y especialista en la enseñanza de las matemáticas en colectivos con discapacidad intelectual.

Ana Millán Gasca es profesora en la Università Roma Tre y especialista en la enseñanza de matemáticas en personas con discapacidad intelectual.

Historiadora de la ciencia y las matemáticas, Ana Millán Gasca desarrolla su labor en la Università Roma Tre desde 2006, donde, entre otras cosas, se dedica a formar a futuros profesores de matemáticas. Tras leer a la matemática y psicóloga italiana, Elisabetta Monari, empezó a interesarse por la enseñanza de las matemáticas en personas con discapacidad intelectual, un tema sobre el que ha investigado y publicado mucho. Precisamente sobre enseñar matemáticas a este colectivo va su libro 'Matematica nel sostegno' (Algo así como matemáticas en la pedagogía terapéutica), que de momento, solo ha publicado en ebook y en italiano. Además, ha sido colaboradora de la revista Suma de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y ha publicado otros libros sobre la enseñanza y la importancia de las matemáticas, como 'La fuerza del razonamiento matemático' (Nivola 2004) o 'El mundo como un juego matemático' (Nivola 2021) .

La crisis de los 13 años: los alumnos pierden masivamente el entusiasmo por la escuela en la ESO

Los expertos creen que el vuelco en la forma de aprender que planea Educación reducirá el desencanto

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“Si tuviera que decir cuánto me gusta el cole, diría que 10″. Las hermanas mellizas Amaia y Martina han parado de jugar en el parque que hay al lado de su escuela, el Cervantes de Valencia, para responder a una pregunta que les parece obvia.

La escuela busca enseñar lo que Google no responde: "El conocimiento no se devalúa, cambia lo que se aprende"

  • El currículo competencial pretende que los alumnos sean capaces de aplicar los conocimientos en diferentes contextos.

alumnos durante una clase

Alumnos durante una clase.

Un currículo competencial e interdisciplinar. Aprendizajes imprescindibles y deseables. Un perfil de salida a los 16 años. Una enseñanza más personalizada. Estas son algunas de las premisas que configuran el sistema educativo español que pretende impulsar la última reforma. La ley Celaá se ha propuesto llevar a cabo una "modernización" que no solo consiste en actualizar los contenidos sino en modificar los criterios a partir de los que se seleccionan. Pero, ¿qué y cómo van a estudiar nuestros niños y jóvenes?

Expertos en educación temen un próximo curso "problemático" por el efecto covid

Forum de Infancias Aragón cree que las consecuencias negativas de la pandemia pueden percibirse con retraso. Los docentes aseguran que los alumnos han recuperado casi todos los contenidos esenciales

los alumnos del ies goya de zaragoza en febrero cuando recuperaron la presencialidad total

Los alumnos del IES Goya de Zaragoza, en febrero, cuando recuperaron la presencialidad total.

El Forum de Infancias Aragón, en el que participan profesionales de la salud, educación, ciencias sociales y el ámbito jurídico, está elaborando un análisis de los efectos de la pandemia en niños y adolescentes y alerta de que estos no se percibirán hasta el próximo curso, que podría ser «problemático». Mientras tanto, la tranquilidad parece haberse instalado en las aulas, donde los alumnos recuperan buena parte de los elementos esenciales que no se pudieron dar durante el último trimestre del curso pasado después de que la Consejería de Educación determinara que lo más coherente era no avanzar en contenidos y reforzar los impartidos. De hecho, los resultados del primer trimestre de este curso no se reflejan efectos negativos en el aprendizaje.

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28 Noviembre 2023

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