La FP jugará un papel fundamental en el envejecimiento poblacional, la integración social y la lucha contra el abandono escolar, según un estudio de CaixaBank Dualiza y Orkestra

La ocupación laboral de los técnicos en Formación Profesional tenderá a aumentar en casi todos los sectores económicos de España de aquí a 2035, según las conclusiones del último Observatorio sobre la FP La Formación Profesional ante los retos sociales, elaborado por CaixaBank Dualiza y Orkestra-Instituto Vasco de Competitividad. El informe, que estima que 3,8 de los 14 millones de oportunidades de empleo que se generarán en ese periodo corresponderán a graduados de FP, se centra en el papel central que esta formación tendrá ante retos sociales de envergadura como son el envejecimiento poblacional, la integración social, el abandono escolar temprano (a través de la FP Básica) e incluso la brecha de género.

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Casi ningún estudiante que va mal en matemáticas en primaria remonta en la ESO. Y la mayoría de los que iba bien en el colegio empeora en el instituto, según un estudio basado en 115.000 alumnos en Cataluña

Casi ningún estudiante que va mal en matemáticas a final de la primaria consigue remontar en la ESO. Y la mayoría de los que iban bien en el colegio terminan el instituto con problemas en la materia. Un estudio basado en una muestra de 115.461 alumnos catalanes, extrapolable en buena medida al conjunto de España, refleja la incapacidad del sistema educativo para que los chavales recuperen terreno o, en muchos casos, lo mantengan durante la secundaria, en una asignatura crucial por sí misma y porque es la llave para el universo de las llamadas disciplinas STEM (acrónimo en inglés de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas).

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La figura de estos influencers literarios se integra como un instrumento educativo para fomentar la lectura entre niños y adolescentes

El fenómeno booktuber, protagonizado por personas, en su mayoría mujeres, que utilizan su canal de YouTube para hablar y compartir su amor por los libros, ha crecido exponencialmente en los últimos años hasta el punto de ampliar su campo de influencia a otras redes sociales, como Instagram (bookstagram) o TikTok, y de contar entre sus filas con usuarias —ya influencers de la lectura— que han sido capaces de crear comunidades con más de 100.000 seguidores, en su mayoría adolescentes y jóvenes deseosos de conocer nuevos títulos sugeridos por sus prescriptoras literarias de cabecera.

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Insertar estas nuevas tecnologías en el aprendizaje de otras lenguas requiere de formación al docente y asegurar estándares de calidad en su uso

En 2006, el Parlamento Europeo y el Consejo de la UE adoptaron la Recomendación sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, que pedía a los Estados miembros estrategias precisas para su desarrollo, incluyendo criterios para lograr la alfabetización universal. Un texto que serviría de referente para el desarrollo de la educación, la formación y el aprendizaje orientados a alcanzar la capacitación necesaria para desenvolverse en la sociedad actual.

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La falta de profesores de Cultura Clásica en Andalucía dificulta la sustitución de las bajas en una asignatura que los docentes consideran arrinconada: “Nos están eliminando, pero quienes pierden son los alumnos”

Los ocho alumnos del IES Alto Almanzora de (Tíjola) que estudian Latín y Griego en 2º de Bachillerato y sus padres.

Celia Fernández y Míriam Manjón llevan desde el comienzo de curso sin profesor de latín y griego. Lo que parecía un contratiempo pasajero —hasta que nombraran un sustituto para su profesora titular, de baja por maternidad― se ha convertido en una de sus principales preocupaciones. Están en segundo de Bachillerato de Humanidades y el latín es una asignatura obligatoria en la Evau y el griego pondera y desde el centro ya les han advertido de que es muy posible que las clases no se retomen hasta después de las vacaciones de Navidad porque las bolsas de docentes de Cultura Clásica están bajo mínimos.

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Castilla La-Mancha, Galicia y la Comunidad de Madrid han eliminado por normativa el uso personal y recreativo de los móviles en los centros educativos. En el resto de autonomías, son los equipos directivos, el claustro y el consejo escolar los que deciden el grado de restricción

Cartel que avisa de la recomendación de no utilizar el móvil en el IES Torre Vicens de Lleida. En el cartel, en catalán: "No os hace falta el móvil en el instituto, si necesitáis llamar a casa, pedídselo a la tutora, al tutor, al profesorado de guardia, en conserjería...".

Si un alumno tiene su móvil encima de la mesa durante una lección y le llega una notificación, el tiempo medio que tardará en recuperar la atención ronda los 20 minutos. El impacto del uso personal del móvil en el rendimiento académico y su empleo para grabar imágenes, vídeos o lanzar mensajes en redes sociales para hacer bullying a algún compañero han llevado a uno de cada cuatro países a aprobar leyes o decretos para prohibir su uso en las aulas, señala el último informe GEM 2023 de la Unesco sobre educación y tecnología, que revisa las políticas educativas de 211 países del mundo.

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• La convocatoria extraordinaria tendrá lugar los días 2, 3 y 4 de julio
• El examen incorporará novedades ya en este curso

La convocatoria ordinaria de la Selectividad o Prueba de Acceso y Admisión a la Universidad (PEvAU) en el Distrito Único Andaluz, por tanto en Córdoba, del presente curso 2023-24 se celebrará los días 4, 5 y 6 de junio de 2024. La convocatoria extraordinaria tendrá lugar los días 2, 3 y 4 de julio. Así lo han decidido los integrantes de la Comisión Coordinadora Interuniversitaria de Andalucía (CCIA) durante una reunión celebrada este miércoles 20 de septiembre en la Universidad de Sevilla (US), cuyo rector, Miguel Ángel Castro, preside este curso la Comisión.

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Un programa conjunto de Salud y Educación asignará una enfermera para cada alumno con graves problemas médicos

Hace tiempo que en los hospitales hay aulas educativas para que los niños que deben estar ingresados no pierdan clase. Es un modelo en el que el colegio se traslada al centro sanitario, con el que se cubren las necesidades de todos los pequeños hospitalizados. Sin embargo, no vale para alumnos que, aun padeciendo graves enfermedades, no necesitan estar continuamente ingresados.

Son niños que tienen problemas de movilidad, que necesitan curas diarias o incluso cuidados paliativos, que tienen que estar conectados siempre a un aparato de ventilación u otros dispositivos médicos... En definitiva, niños que quieren hacer una vida normal en la medida de lo posible, al igual que el resto de sus compañeros de su clase. Para ellos hacía falta llevar el hospital a la clase, y eso es lo que ha hecho la Junta de Andalucía con un nuevo programa de atención sociosanitaria.

Para ello ha sido necesaria la estrecha colaboración de las consejerías de Salud y Educación, según han explicado los respectivos delegados en Córdoba, María Jesús Botella y José Viso. Gracias a este programa, los niños con necesidades especiales tendrán siempre a su lado una enfermera escolar que se encargará de cubrir los aspectos sanitarios que los docentes no pueden realizar. Son tres los menores escolarizados en toda la provincia que se encuentran en esta situación en el presente curso escolar 2023-2024.

Una "escolarización segura"

María Jesús Botella ha explicado que el programa busca ofrecer "una escolarización segura para alumnos enfermos en situaciones complejas". Con este plan se da "un paso más" en la coordinación entre diferentes áreas de la Administración autonómica. 

Por su parte, José Viso ha detallado los pasos administrativos que son necesarios para que un niño con necesidades especiales pueda acceder a este programa. Son muchos y complejos, como suele ocurrir en la administración pública, y supone mover varios informes por varios departamentos de la Junta. Sin embargo, Viso ha garantizado que toda la burocracia puede solventarse en tan solo 15 días, una vez que el niño tiene el diagnóstico médico. "Estamos muy concienciados con estos casos", ha indicado. 

Más de 1,7 millones de estudiantes iniciarán el curso este año en la comunidad, 21.000 menos que el año pasado.

El descenso de la natalidad vuelve, un año más, a marcar el inicio del curso en Andalucía, que acogerá en sus aulas menos alumnos de Infantil y Primaria y, por primera vez, también menos estudiantes de Educación Secundaria. Pese a ello, la plantilla docente vuelve a incrementarse, lo que ha permitido a la Junta bajar de nuevo las ratios medias por clase en la mayoría de los centros educativos.

Así lo ha expuesto este martes la consejera de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, Patricia del Pozo, que ha desgranado tras la reunión semanal del Consejo de Gobierno de la Junta los datos del nuevo curso, que comenzó el pasado viernes día 1 en el primer ciclo de Infantil (de cero a tres años) y que hará lo propio el próximo lunes 11 en el segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial; el viernes 15 en Educación Secundario Obligatoria (ESO), Bachillerato y Formación Profesional; y el miércoles 20, en las enseñanzas de régimen especial.

En total, serán más de 1,7 millones de andaluces los que inicien este año el curso en enseñanzas no universitarias, en más de 7.200 centros, la mayor parte de ellos públicos. "Somos el mayor sistema educativo del país", ha destacado la titular del ramo, que ha puesto el acento en el "diálogo y el trabajo compartido con los agentes sociales" como "hoja de ruta" del Gobierno autonómico.

Estas son las principales claves del curso que está a punto de comenzar.

Alumnos

En total, 1.788.816 alumnos de las enseñanzas no universitarias iniciarán el nuevo curso este año en Andalucía, de los que 732.740 corresponden al segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial; 873.390 a Secundaria, Bachillerato y FP; y 85.343 de las enseñanzas de régimen especial (Música, Danza, Artes Plásticas, Diseño, Conservación y Restauración de Bienes Culturales, Arte Dramático e Idiomas), a los que se suman los del primer ciclo de Infantil. Esto supone unos 17.000 alumnos menos de Infantil y Primaria y 3.000 menos en Secundaria, es decir, 21.000 alumnos menos este año. Por el contrario, aumentan en 12.000 los del resto de enseñanzas. Desde el curso 2018-2019, Andalucía ha registrado un descenso de 90.000 alumnos como consecuencia de la caída de la natalidad.

Centros

La comunidad cuenta con 7.238 centros educativos para este curso. El 95,4% de las plazas están sostenidas con fondos públicos, y de estas, el 80% son públicas y el 20%, concertadas.

Docentes

Pese al descenso de alumnos, la Junta ha apostado este año por "reforzar" las plantillas docentes en un "doble sentido". Por un lado, la plantilla estructural crece en 1.042 maestros y profesores (6.800 más desde 2019), hasta alcanzar la "cifra récord" de 107.791 profesionales en la red pública, a los que se suman los de la concertada y la privada, hasta superar los 131.000. Por otro lado, la Consejería ha decidido mantener este curso de forma "extraordinaria" a los 1.500 docentes que fueron contratados como refuerzo Covid, y que continuarán un año más con "fondos propios" de la Junta. Además, desde este mes de septiembre se hará efectivo el segundo incremento salarial de la plantilla, que beneficia a más de 125.000 profesionales.

Ratios

La caída de alumnos y el aumento de docentes ha permitido volver a bajar las ratios medias por aula en todas las provincias. Según ha detallado Del Pozo, en Infantil cae a 18,9 alumnos por clase; en Primaria, a 20,1; y en Secundaria, a 26,3. Aún así, la consejera ha admitido que hay centros y zonas "en las que estamos en el límite" de lo que establece la ley.

Servicios complementarios

Educación ha vuelto a ampliar la red de servicios complementarios, con 31 centros nuevos que contarán este año con aula matinal; 20 más con servicio de comedor; y seis más con actividades extraescolares, lo que supone que en total hay 2.310 centros que cuentan con, al menos, uno de estos servicios. La Junta prevé que el aula matinal llegue a 137.710 alumnos este curso; el comedor, a unos 220.000; y las extraescolares, a más de 90.600, así como otros casi 97.000 alumnos que se espera que utilicen el transporte escolar.

Bonificaciones

Unas 125.000 familias se beneficiarán este curso de bonificaciones al 100%, lo que supone más del 39% del total de los usuarios de los servicios complementarios. En el caso del comedor escolar, casi el 65% tiene algún tipo de descuento (el 45%, gratuidad total). El andaluz es, ha dicho la consejera Del Pozo, "el sistema educativo con el mayor porcentaje de bonificaciones" de España. Cabe recordar, en todo caso, que la Junta anunció a principios de agosto un incremento de los precios de todos estos servicios: el aula matinal pasa de 16,81 euros al mes a 17,51; el comedor, de 4,78 a 4,98 por día; y las extraescolares, de 16,81 a 17,51 por actividad al mes. Por otro lado, la Junta destinará 93,5 millones de euros a la gratuidad de los libros de texto.

Digitalización

La Consejería va a repartir este curso cerca de 80.500 dispositivos digitales en 2.364 centros, con una inversión de más de 35 millones de euros. Los primeros dispositivos se entregaron ya el pasado mes de julio en las aulas hospitalarias de la comunidad.

Contenidos

Cabe recordar que este curso se estrena el nuevo currículo educativo, que contempla, entre sus principales novedades, media hora diaria de lectura obligatoria planificada, además de más horas de matemáticas, lengua e idiomas y nuevos contenidos en algunos cursos. Igualmente, los alumnos de 2º de Bachillerato realizarán la antigua Selectividad una semana antes, de forma que coincidan con el resto del alumnado español y estén en igualdad de condiciones a la hora de la matriculación. Las fechas serán el 4, 5 y 6 de junio en convocatoria ordinaria y los días 2, 3 y 4 de julio para la extraordinaria.

Obras

La Junta ha ejecutado en los últimos meses 917 obras en centros educativos de la comunidad, que se encuentran en distintas fases de ejecución, algunas ya terminadas, y en las que se han invertido 254 millones de euros. Entre las más destacadas, la construcción de ocho nuevos centros y 54 actuaciones de ampliación. Algo más de 400 obras corresponden a intervenciones de bioclimatización.

Un informe jurídico encargado por el Ministerio de Educación concluye que estando en funciones el Ejecutivo no puede aprobar un decreto para cambiar la prueba

El Gobierno ha decidido finalmente aplazar a 2025 la entrada en vigor de la nueva Selectividad, según han indicado a EL PAÍS fuentes conocedoras de la medida. El cambio estaba previsto en principio para el próximo mes de junio con el fin de adecuar la Evaluación de Acceso a la Universidad (EVAU) al nuevo currículo por competencias del Bachillerato que se ha implantado con la nueva ley educativa, la Lomloe.

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